Transcript · Portuguese → Japanese
Impact of Education on Intelligence
人類全体をサンプリングして ＩＱテストを行う際、
平均ＩＱは100と定められました。
ＩＱ100の人は、人類の半分より 頭が良いということになります。
その代わり、残りの半分よりは 頭が悪いということです。
ですから、平均にいることは あまり良いことではありません。
イギリスの人口を対象に ＩＱテストが行われました。
イギリス人は世界基準を満たして います。
日本の人口です。
続ける前に、覚えておいてください 。 日本人の脳は、
生物学的には、イギリス人の脳と まったく同じです。
しかし、日本人の平均ＩＱは、
平均を大きく上回っていました。
ここから何が結論づけられますか？
知能は学ぶことができるのです。
そして日本の教育制度は、イギリス よりも はるかに階段を上らせてくれるの です。
ブラジル。
87が何を意味するか知っています か？
いわゆる「境界線」のケースです。 それがどういう意味か分かります か？
ブラジルの人口の半分は 知的障害者で構成されています。
繰り返します。
ブラジルの人口の半分は 知的障害者で構成されています。
これは悲劇的なことです。
しかし なぜでしょうか？
理由は2つあります。1つ目。
ブラジルの教育制度は レベルを引き下げています。
ヴィゴツキー、ピアジェ、パウロ・ フレイレに 基づく教育学は、どれも悲惨なもの です。
レベルを引き下げるのです。 そういうものなのです。
神経科学は衝突します。つまり、 本物の科学が、
単なる憶測ではなく。
本物の科学はヴィゴツキーや、
ピアジェ、パウロ・フレイレと衝突 します。 教育学部で最も神格化されている3 つの名前は何でしょう？
ヴィゴツキー、ピアジェ、パウロ・ フレイレです。まったく困ったもの です。
私たちはレベルを引き下げている のです。
しかし、もっと深刻な理由がありま す。
見てみれば分かりますが、
脳の重さは、
年齢に応じて、
出生の3ヶ月前には、
生まれるまでに、
260％成長します。
１秒間に4000個の新しいニューロン が。
そして、誕生から１歳までに、
さらに175％。
１歳から２歳で18％。
そして２歳から成人までに わずか21％です。これはどういう意味 か？
人間の脳は、生後１年目で 形成されるということです。
もし生後１年目の間に、
その子が熱を出したり、
寄生虫病にかかったり、
下痢をしたり、
脱水症状を起こしたりすれば、
その子は発達不全の脳を持つ運命 を 宣告されているようなものです。
地理統計院（IBGE）のデータによると 、
ブラジルの子どものほぼ半数が、
水道も下水道もない暮らしをして います。
基本的な衛生設備がないのです。
そして、ブラジリアにいる あの無責任な連中は、
下水道を整備する代わりに、
地中に埋まって目に見えないため、
サッカースタジアムを建設して何 十億も費やし、 ブラジルの子どもの半分を知的発 達が遅れる運命に追いやっている。
つまり 私たちはこの国で 知的ジェノサイドの犠牲になって いるのです
精神的なジェノサイドです
どうかこのことを自覚し このようなことと戦ってください
これは実に恐ろしいことです
ブラジルの未来はそこにあります
下水管の中にあるのです
ヴィゴツキーの中ではなく
End of transcript · 654 words · machine translated
Original transcript (Portuguese)
Na hora de fazer um teste de QI, por amostragem da humanidade como um todo, se determinou que o QI médio é 100. Quem tem QI 100 é mais inteligente que metade da humanidade. Em compensação, é mais burro do que a outra metade. Portanto, não é muito bom estar na média.
Fizeram um teste de QI na população da Inglaterra. Os ingleses têm o padrão mundial. População do Japão. Antes de eu continuar, lembre-se. O cérebro de um japonês, biologicamente, é idêntico ao cérebro de um inglês.
No entanto, o QI médio dos japoneses, veio muito acima da média. O que vocês concluem? Inteligência se aprende. E o sistema educacional japonês faz subir a escada muito mais do que o sistema inglês.
Brasil. Você sabe o que é 87? É o chamado caso limítrofe. Sabe o que quer dizer isso? Metade da população brasileira é constituída por deficientes mentais. Vou repetir.
Metade da população brasileira é constituída por deficientes mentais. Isso é uma coisa trágica. Mas por quê? Tem dois motivos. Um. O sistema educacional brasileiro faz descer a escada.
Qualquer pedagogia baseada em Vygotsky, Piaget e Paulo Freire é uma desgraça. Faz descer a escada. Isso é uma coisa assim. As neurociências trombam. Ou seja, a ciência de verdade, não o achismo. A ciência de verdade tromba com Vygotsky,
Piaget e Paulo Freire. E quais são os três nomes mais endeusados nas faculdades de pedagogia? Vygotsky, Piaget e Paulo Freire. Pelo amor de Deus. Nós fazemos descer a escada. Mas tem um motivo mais grave. Se vocês olharem,
o peso do cérebro, em função da idade, três meses antes do nascimento, até a data do nascimento, ele cresce 260%.
Quatro mil neurônios novos por segundo. Então, do nascimento até um ano, mais 175%. De um ano até dois, 18%. E de dois até a idade adulta, só mais 21%. O que quer dizer isso?
O cérebro humano se forma no primeiro ano de vida. E se no primeiro ano de vida, essa criança tiver febre, verminose, diarreia,
desidratação, ela está sendo condenada a ter um subcérebro. O IBGE mostra que quase metade das crianças brasileiras vivem sem água encanada e sem esgoto.
Sem saneamento básico. E esses irresponsáveis que estão em Brasília, em vez de construir esgoto, que fica enterrado no chão e não dá volta, constroem estádio de futebol, gastam bilhões e estão condenando metade da infância brasileira a virar débil mental.
Ou seja, nós estamos sendo vítimas de um genocídio intelectual nesse país. Um genocídio mental. Por favor, tomem consciência disso e lutem contra esse tipo de coisa. Porque isso daqui é terrível. O futuro do Brasil está aí.
Está no cano de esgoto. E não em Vygotsky.
