Transcript · Chinese → Indonesian
Digital Whiteboard for Interactive Learning
Papan tulis elektronik.
Apa yang ditulis guru di papan tulis elektronik,
dan apa yang kami tulis di papan tulis tambahan di kedua sisi, sebenarnya
dapat disalin dan disinkronkan secara real- time ke layar elektronik di tengah.
Sambil mempertahankan kebiasaan menulis guru dengan kapur,
kami juga dapat mendigitalisasi tulisan di papan tulis.
Selain itu, misalnya untuk ekspresi fungsi yang saya tulis di atas,
ini juga dapat dikenali dengan satu klik dan menghasilkan grafik fungsi terkait.
Nilai- nilai konstanta di dalamnya juga dapat kami sesuaikan secara real- time untuk
menampilkan proses perubahannya secara dinamis.
Misalnya, dalam proses pengajaran geometri ruang,
baik geometri ruang maupun geometri bidang, semuanya dapat dikenali.
Setelah dikenali, tersedia juga alat bantu praktis untuk membantu guru mengajar.
Misalnya, mengekstrak penampang.
Setelah diekstrak, melalui perpanjangan titik,
perubahan bentuk penampang dan sudutnya secara keseluruhan dapat disajikan dengan
sangat intuitif kepada siswa untuk dilihat dan dipelajari.
Lebih jauh lagi, jika ada materi tambahan,
kita juga dapat menggunakan kemampuan AI untuk melakukan tanya jawab interaktif.
Penampang mana yang memiliki luas terbesar dalam kubus?
Melalui interaksi tanya jawab seperti ini, sistem dapat menjawab pertanyaan
yang saya ajukan dan menyediakan beberapa sumber daya dinamis untuk membantu saya
memahami dan memvisualisasikannya.
Buka interaksi manusia virtual.
Termasuk di dalam papan tulis ini,
saat ini kami juga telah menyediakan lebih dari 100 karakter manusia virtual bawaan.
Baik siswa maupun guru saat di kelas,
kita semua dapat menggunakan bentuk- bentuk seperti ini untuk melakukan pelatihan
percakapan dwibahasa, atau melakukan beberapa AI
End of transcript · 242 words · machine translated
Original transcript (Chinese)
电子白板。那老师在电子白板上，我们在两侧副板上书写的内容， 电子白板。那老师在电子白板上，我们在两侧副板上书写的内容， 它其实可以实时的同步复制到中间电子屏幕当中。 保留老师粉笔书写习惯的同时，我们也可以实现板书的数字化采集。 同时，比如说像针对我写在上面的一个函数的表达式，也能够一键的识别，并且去生成相关的函数的图像。
像其中的这样的一些常数量的内容，我们也都可以实时去进行自定义的调整，来动态呈现它一个变化过程。 那比如说，像是针对立体几何的教学过程当中啊，无论是立体几何、平面几何，它都可以进行识别。 识别完成之后，也提供了一些便捷的这样的工具的能力，去辅助老师进行教学。比如说提取截面。 提取完成后，我们通过点位的延伸，那它整体的这样一个截面的形状以及角度的变化，就可以非常直观的呈现给学生，来 进行一个查看和学习了。那再进一步来说，有拓展内容，我们也可以通过AI的能力来实现
进行一个查看和学习了。那再进一步来说，有拓展内容，我们也可以通过AI的能力来实现 像我通过这样的一个提问交互的形式，它就可以针对我提出的问题，去做出相应的解答，并且提供一些动态的资源， 打开虚拟人互动。 包括其实在黑板当中，我们目前也是内置了超百种的这样的虚拟人的形象。 无论是学生或者是老师在课上的时候，我们都可以通过这样的一些形式，进行双语的对话训练，或者是进行一些AI的
